ÖĞRETMENLERİN İLETİŞİM BECERİLERİ VE OKUL YÖNETİCİLERİNİN DÖNÜŞÜMCÜ LİDERLİK ÖZELLİKLERİNİN KUŞAKLARARASI İKLİM ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Özet

Bu araştırma, öğretmen algılarına göre iletişim becerileri ve okul yöneticilerinin dönüşümcü liderlik davranışlarının öğretim ortamındaki kuşaklararası iklim üzerindeki etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Nicel olarak yürütülen araştırmada, ilişkisel araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim-öğretim yılında ilkokul, ortaokul kademelerinde görev yapan 454 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “İletişim Becerileri Ölçeği”, “Dönüşümcü Liderlik Ölçeği” ve “Kuşaklararası İklim Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırmadaki verilerin araştırma sorularına göre analiz edilmesinde sayı, yüzde, ortalama, standart sapma, korelasyon ve çoklu doğrusal regresyon analizleri istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Bulgulara göre iletişim becerileri ve dönüşümcü liderlik (r=,33; p<0,01) iletişim becerileri ve kuşaklararası iklim (r=,13; p<0,01) dönüşümcü liderlik ve kuşaklararası iklimin (r=,13; p<0,01) pozitif yönde anlamlı olduğu belirlenmiştir. Regresyon anlamlılığına göre sonuçlar incelendiğinde, iletişim becerilerinin (β=,105; p<05) ve dönüşümcü liderliğin (β=,100; p<05) kuşaklararası iklim davranışları üzerinde anlamlı bir yordayıcı olduğu tespit edilmiştir. Okul yöneticilerinin; dönüşümcü liderlik özellikleri sergilemeleri ve okul ortamında farklı kuşaktan bireylerin olması nedeniyle, bu kişilerin farklı davranış özellikleri, tutum ve düşüncelere sahip olmalarından dolayı okulda kuşaklararası engellemelerin, çatışmaların yaşanmaması, okulda daha da yüksek düzeyde olumlu bir örgüt ikliminin oluşması için katkıda bulunmaları gerekmektedir.

Abstract

This research was conducted to examine the effects of communication skills and transformational leadership behaviors of school administrators on the intergenerational climate in the teaching environment according to teacher perceptions. In the quantitative research, the relational research model was used. The study group of the research consists of 454 teachers working at primary and secondary school levels in the 2020-2021 academic year. "Communication Skills Scale", "Transformational Leadership Scale" and "Intergenerational Climate Scale" were used as data collection tools in the research. Statistical methods such as number, percentage, mean, standard deviation, correlation and multiple linear regression analyzes were used to analyze the data in the study according to the research questions. According to the findings, communication skills and transformational leadership (r=.33; p<0.01) communication skills and intergenerational climate (r=.13; p<0.01) transformational leadership and intergenerational climate (r=.13; p<0) ,01) was found to be significant in the positive direction. When the results were analyzed according to the regression significance, it was determined that communication skills (β=,105; p<05) and transformational leadership (β=,100; p<05) were significant predictors of intergenerational climate behaviors. School administrators; due to the fact that they exhibit transformational leadership characteristics and there are individuals from different generations in the school environment, these people should contribute to the formation of a higher level of positive organizational climate in the school.

Yazarlar

AYŞE KALO EFE, & Seyithan DEMİRDAĞ, & Seyithan DEMİRDAĞ, & Seyithan DEMİRDAĞ

Anahtar Kelimeler

İletişim Becerisi, Dönüşümcü Liderlik, Kuşak, Kuşaklararası İklim

Yayın Bilgileri

Cilt

12

Sayı

93

Yıl

2025

Dil

Türkçe

Durum

Yayınlandı

Görüntülenme

0

İndirme

0

DOI

10.17121/ressjournal.3656

Dosyalar