ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDA YER ALAN NASREDDİN HOCA FIKRALARININ DEĞERLER AKTARIMI AÇISINDAN İNCELENMESİ

Özet

Türk halk kültürünün güldürürken düşündüren üstadı Nasrettin Hoca, mizah ve eleştirinin birleştiği noktada ortaya çıkan fıkralarıyla ilk zamanlardan beri insanların ilgi odağı olmuştur. Yeni kuşaklara bu bilge kişinin tanıtılması ve fıkralarındaki anlam zenginliği, hazırcevaplılık ve ince düşüncenin kazandırılmasında Türkçe ders kitaplarının önemli bir yeri vardır. Millî Eğitim Bakanlığınca 2016-2017 Eğitim-Öğretim döneminde okutulan İlköğretim ikinci kademe Türkçe Ders Kitapları (5-8) incelendiğinde ne yazık ki Nasrettin Hoca’ya sistemli ve yeterli yer verilmediği görülür. Ortaokul Türkçe ders kitaplarında -özellikle soyut işlemler dönemindeki çocuklara yönelik- Nasrettin Hoca fıkralarına yeterince yer verilmemesi oldukça dikkat çekici bir eksikliktir. Türk kültürünün ve ince zekâsının seçkin örnekleri arasında bulunan ve birçok atasözüne de kaynaklık eden bu gülmeceli fıkralardan öğrencilerin düşünce evrenini geliştirmede yeterince yararlanılmaması düşündürücüdür.
Doküman incelemesinin yapılacağı bu çalışmada, Millî Eğitim Bakanlığınca 2015-2016 eğitim-öğretim döneminde okutulan İlköğretim Türkçe Ders Kitapları (4-8) karşılaştırmalı olarak incelenecektir. İlgili kitapların tümünde Nasrettin Hoca’ya yeteri kadar yer verilip verilmediği tespit edildikten sonra veriler tablolarda gösterilecektir.

Abstract

Nasreddin Hodja, the master of the Turkish folk culture who makes people laugh and think at the same time has been a focus of interest forquite a long time with his anecdotes that arise at the juncture of humourand criticism. It is substantially important that new generations get to know this wise person and have insight about his smartness, fine thought and sense variety in their Turkish course books. When Ministry of National Education 2016-2017 Primary Education Secondary Stage Turkish Coursebooks (4-8) are examined, we find out too urregret that Nasreddin Hodja hasn’t been given a systematicand and adequate attention. That Nasreddin Hodja anecdotes aren’t given a sufficient place in Secondary School Turkish Course books – especially for children in their abstract operational stage - is a striking drawback. His humorous anecdotes constitute a great source forlots of proverbs and are considered as distinguished examples of the Turkish culture and people’s subtlewit, hence it is worri some that students can not benefit from them so as to extend their universe of thought sufficiently.
In thisstudy, in which document review is going to be performed, Ministry of National Education 2015-2016 Primary Education Turkish Coursebooks (5-8) are going to be analys edreciprocally. Upon establishing whether Nasreddin Hodja has been given sufficient space in relevant books, data are going to be shown as charts.

Yazarlar

Tuba KAPLAN, & Fatma KIZDIRICI, & Fatma KIZDIRICI, & Fatma KIZDIRICI

Anahtar Kelimeler

Nasrettin Hoca, fıkra, Türkçe ders kitapları, değerler, değerler eğitimi

Yayın Bilgileri

Cilt

4

Sayı

17

Yıl

2017

Dil

Türkçe

Durum

Yayınlandı

Görüntülenme

0

İndirme

0

DOI

10.17121/ressjournal.668

Dosyalar